martes, 7 de julio de 2020

Mi resumen del curso

Para esta última actividad, he decidido hacer un collage donde se refleje lo aportado/aprendido durante el curso. Mi elección se enmarca dentro de la OPCIÓN #2: Arte para la igualdad. Y he creado un collage que espero que os guste,sé que ¡cualquier expresión artística es válida!, espero que esto también esté incluido jiji

Gracias por todo

¿Qué podemos hacer?


Como empleada pública de una Administración Local, soy una persona joven, preparada y creo que con las “gafas violetas” puestas (aunque a veces, también las olvido). Vengo a decir esto, sin ánimo de ser arrogante, porque entrar en una Administración local supone encontrarse con personas mayores que tú (por regla general), varones, asentados en una estructura rígida y con excesivas cotas de poder.

Llevo menos de un año en la Administración pública. Quizás (estoy segura) no todas funcionen así. Me he encontrado muchas situaciones en las que se han dirigido a mis compañeros cuando la idea ha salido de mí. He visto como, a veces, cuestionan mi trabajo por el simple hecho de ser cómo soy y por ser mujer. Huelo el machismo en muchos rincones de la oficina y en alguna que otra reunión que he tenido.

Vengo a decir todo esto porque yo he decidido acabar con el machismo en mi Administración Pública y creo que esa es la mejor postura que podamos tener como servidores públicos. Debemos perder el miedo a denunciar situaciones machistas, violentas o incómodas.
No obstante, cada uno tenemos un punto de responsabilidad individual sin la cual el objetivo común que perseguimos (con este curso) no podrá llevarse a cabo. Así que estoy segura que con las herramientas adecuadas (formación, contactos, capacidad de decisión…) podremos conseguir avanzar hacia una sociedad más igualitaria.

jueves, 11 de junio de 2020

El largo camino hacia la igualdad



"No canta ni baila...pero no se la pierdan"

Me gustaría compartir con vosotros la "herstory" de Maria Dolores Flores Ruiz, artisticamente Lola Flores. El pasado 16 de mayo se cumplió el 25 aniversario de su muerte. Y me gustaría traer a colación la figura de esta referente del flamenco y del feminismo andaluz (como diría Mar Gallego, de feminismo andaluz).

Apodada como la Faraona, natural de Jerez de la Frontera, tierra conocida universalmente, santo y seña de identidad del flamenco más puro. Imagino que no necesita presentación ni más datos, pues por todos es conocida como la "Lola de España"...hasta el NYtimes lo decía, "no canta ni baila... pero no se la pierdan". Internacional hasta el extremo de que google le dedico un doodle en el aniversario de su nacimiento, casi ná!

Folclórica donde las haya, sin pelos en la lengua y con una personalidad arrolladora. Como dijera Alberto Romero, en la biografía sobre Lola Flores, Lola Flores, cultura popular, memoria sentimental e historia del espectáculo (2016), "más allá de los tópicos, la figura de Lola Flores es una pieza clave en la historia de la cultura popular de la España contemporánea".

Mujer independiente y de origen muy humilde, aprendió a bailar, dicen, "caminando al mismo tiempo". Decían de ella que pertenecía a esa raza de los improvisadores, de los inventores de los heterodoxos de todo. 38 películas y 55 años en los escenarios. No obstante, "nunca encontró un buen guión que pudiera llevar a las tablas su sueño de actuar en un gran teatro. Seguramente porque sólo ella podía escribir, como hizo, el guión de su existencia".



Por todo ello, ella ha sido la elegida para mi "herstory". Si quieres profundizar más aquí tienes algunos artículos más:

https://www.pikaramagazine.com/2018/05/lola-flores/
http://www.feminismoandaluz.com/2017/12/21/lola-rocio-la-historia-tras-la-foto/
http://www.juntadeandalucia.es/cultura/centroandaluzflamenco/NuevaAlborea/Revistas/Alborea25.pdf
https://www.vanitatis.elconfidencial.com/famosos/2019-05-16/lola-flores-lolita-foto-aniversario-muerte-recuerdo_2004462/




domingo, 7 de junio de 2020

Dimensionando desigualdades ¿y tú, cómo lo ves?

El tema elegido por mi para esta actividad es la estructura de los patios de recreo de los centros educativos. 

Considero que se trata de una desigualdad que, aunque cada vez más corregida, sigue estando muy presente en muchos centros educativos, tanto públicos como privados. Desde que nacemos estamos influenciados por la educación, ya sea en la familia, en la escuela, a través de los medios de comunicación…pese a la variedad de agentes que intervienen en nuestra educación, todos lo hacen desde una visión androcéntrica del mundo, con un marcado carácter sexista. El hecho de nacer hombre o mujer va a ser un condicionante muy fuerte para el resto de nuestras vidas. Todos los esfuerzos por evitar estas diferencias van a resultan improductivos si no actuamos desde la educación.
Por ello, he querido centrarme en analizar la desigualdad que se da en los espacios de recreo de los centros escolares, ya que estos se configuran como los escenarios en los que el alumnado puede desarrollar más su capacidad personal y autonomía. No cabe la menor duda de que existen diferencias significativas de uso del espacio de recreo en niños y niñas.
Los niños se distribuyen más ampliamente por dichos espacios además de utilizar algún objeto para sus juegos, generalmente un balón de fútbol. En cambio, las niñas no suelen usar objetos porque realizan actividades más lentas: conversar, pasear… donde el espacio ocupado es mínimo. El hecho de que el campo de fútbol suela estar pintado con líneas permanentes y porterías fijas induce a los niños a jugar constantemente a fútbol, no ocurriendo así para el resto de juegos. Esto suele ser muy perjudicial para los niños, ya que se espera que desarrollen un solo comportamiento espontáneo: jugar al fútbol. En cambio, las niñas por su parte pueden desarrollar más juegos porque no están tan limitadas como ellos, pese a ser su ámbito de actuación mucho más restringido.
Considero que la falta de tiempo del profesorado, el déficit de formación en temas de igualdad, el cambio del profesorado de un año a otro, la pausa de vacaciones…o incluso, el rechazo frontal de algunos miembros de la escuela, son algunas de las dificultades a las que nos podemos enfrentar a la hora de poner en marcha un proyecto cuyo objetivo sea eliminar los espacios no coeducativos.
 En cualquier caso y pese las dificultades que se puedan encontrar en tratar de eliminar estos espacios copados por los niños principalmente, el cometido de una intervención de este tipo debe ser capacitar a la comunidad educativa sobre la problemática de la desigualdad de género y cómo se establecen los espacios considerados hasta ahora como neutros. Hacerles participe de un proyecto que puede comenzar con los espacios recreativos, pero que suponga un avance hacia la consecución de una coeducación en todos los aspectos, ahí creo que debe radicar el éxito de una intervención de este tipo.
Soy consciente de que generando un simple cambio en la distribución y usos de los espacios de recreo no se va a contribuir a sentar los pilares de una nueva sociedad más equitativa, pero sí permitirá el cuestionamiento y replanteamiento de la actual enseñanza.

En cuanto a las formas para reducir o eliminar esta desigualdad cabría destacar las siguientes:

  • No permitir la invisibilidad de ningún sexo en los espacios destinados al recreo. 
  • Que se rompan los esquemas tradicionales asignados a los roles masculinos-femeninos.
  • Vigilancia de micromachismos en el seno de la institución educativa.
  • Formación/sensibilización del profesorado en cuestiones de coeducación.
  • Institucionalización del agente de igualdad, que lleva aparejado la importancia de crear espacios donde el género tenga una importancia decisiva. 
  • Generar espacios donde los juegos no se dividan por sexos. 


Os adjunto algunas imágenes de espacios de recreo coeducativos, así como una tesis doctoral sobre este tema que analiza en mayor profundida la desigualdad que aquí he tratado de exponer.




martes, 2 de junio de 2020

Diarios de Aprendizaje Personal (DAP)

He aquí la primera entrada de mi blog, Diario de Aprendizaje Personal (DAP). 

Un espacio que pretende ser un diario de los de antaño, aunque sin llave, que para eso nos conocemos muy bien la ley de transparencia.

Mi nombre es Nerea, trabajo como TAG en una entidad local en el Departamento de Recursos Humanos. Siempre he tenido muy clara mi vocación de servicio público. Estudié Ciencias Políticas, un experto en Administración Pública y múltiples cursos que me han permitido ir conociendo poco a poco los entresijos de las Administraciones Públicas. Aunque como todo, de la teoría a la práctica, varía mucho la cosa.

Posteriormente vinieron los duros años de la oposición, que todos los aquí presentes tenemos en común. Nada nuevo que contaros. Muchas horas de biblioteca, muchos apuntes, leyes, rotris para subrayar, academias, examen fallido por mucho, examen fallido por poco...hasta que un día...Voilà!

Pertenezco al Cuerpo de Gestión de la Administración Civil del Estado, aunque actualmente desempeño mis funciones como TAG en un Ayuntamiento. Por ello, tengo esta plaza en excedencia.

Entrando de lleno en el quid de las cuestiones. Me matriculé en este curso del INAP porque me llamó mucho la atención la nueva metodología que se iba a usar. Además de por tratar un tema tan necesario como la igualdad. Por lo que espero aprender no solo de igualdad sino también de nuevos entornos de aprendizaje.

En cuanto a la imagen que me describa, la adjunto a este post.

En cuanto a inquietudes, mi trabajo se ha convertido en una parte importante de mi vida, me encanta lo que hago y siempre estoy deseando aprender de la gente y saber cosas nuevas. Por lo que estoy segura que esta será una experiencia muy enriquecedora para todos. Me interesa mucho la formación y las experiencias de intercambios de personal con otras AAPP.

Empezos a construir!!